Курс повышения квалификации «Дискалькулия. Причины, механизмы, нейропсихологический подход к коррекции» (36 часов) посвящен изучению стойких избирательных трудностей в освоении счетных операций и математических понятий при сохранном интеллекте и отсутствии выраженных педагогических пробелов. Программа рассматривает дискалькулию как нарушение, в основе которого лежат дефициты в развитии высших психических функций, обеспечивающих пространственные представления, зрительно-моторную координацию, понятийное мышление, память на последовательности и символические операции. Особое внимание уделяется осмыслению нейропсихологических механизмов, связанных с работой теменно-затылочных и префронтальных отделов головного мозга, а также их роли в формировании числовых представлений и логико-математических действий. Курс ориентирован на освоение методологии нейропсихологического обследования, направленного на выявление несформированности конкретных компонентов математической деятельности (гнозис цифр, понимание разрядного строения числа, пространственная организация решения, операции с величинами), изучение принципов синдромного анализа для определения типа дискалькулии. Рассматриваются коррекционные технологии, основанные на формировании базовых представлений о количестве, величине, пространстве, развитии зрительно-пространственного анализа и синтеза, а также на использовании специальных приемов, облегчающих понимание математической символики и логики арифметических действий.
Для кого предназначена программа
Программа предназначена для специалистов с высшим педагогическим или специальным (дефектологическим) образованием – учителей-дефектологов, учителей-логопедов.
Цель обучения
Цель программы – систематизировать знания о нейропсихологических механизмах дискалькулии и сформировать практические навыки ее диагностики, а также освоить методологию применения нейропсихологического подхода к коррекции данного нарушения.
Методы обучения
Обучение построено на изучении нейропсихологии математических способностей, методов диагностики нарушений счетных операций, а также коррекционных методик, основанных на принципах замещающего онтогенеза. Программа предполагает практическое освоение подхода через разбор клинических случаев, анализ ошибок и моделирование этапов коррекционной работы.
Планируемые результаты
По завершении программы слушатели смогут:
— Понимать нейропсихологические механизмы и основные причины возникновения различных типов дискалькулии (вербальной, практогностической, лексической, графической, операциональной).
— Проводить элементы нейропсихологического обследования для оценки состояния зрительно-пространственного гнозиса и праксиса, функций программирования и контроля, понимания символики и логико-грамматических конструкций, связанных с математикой.
— Анализировать характер ошибок в счетных операциях (путаница в цифрах, ошибки в разрядности, зеркальное написание, непонимание смысла арифметических знаков и условий задач) для определения структуры дефекта.
— Дифференцировать дискалькулию от трудностей в обучении математике, вызванных низкой мотивацией, педагогической запущенностью или общим отставанием в развитии.
— Разрабатывать направленность и подбирать упражнения для коррекционной работы, направленные на развитие дефицитарных функций: формирование пространственных представлений, развитие зрительного образа цифры и числа, понимание состава числа и принципа разрядности, формирование схемы решения арифметических задач.
— Применять специальные методы и приемы, облегчающие усвоение математического материала (использование наглядных опор, схем, материализованных действий, речевого планирования).
Применение навыков
Полученные компетенции позволяют специалисту работать с детьми, испытывающими стойкие специфические трудности в освоении математики, которые не поддаются традиционным методам школьного обучения. Нейропсихологический подход к коррекции способствует не только преодолению учебной неуспеваемости, но и развитию базовых когнитивных функций, что создает основу для успешного обучения и по другим предметам. Это расширяет профессиональные возможности дефектолога и логопеда в условиях общеобразовательных школ, центров психолого-педагогической поддержки, частной практики.
