Курс повышения квалификации «Дизорфография. Диагностика, профилактика и методы коррекционной работы» (36 часов) посвящен изучению специфического нарушения формирования орфографического навыка письма, которое проявляется в неспособности усвоить и применять орфографические правила на фоне сохранного интеллекта и отсутствия грубых нарушений чтения. Программа рассматривает дизорфографию как сложное расстройство, в основе которого лежат дефициты в развитии языкового анализа, морфологического и синтаксического обобщения, зрительной и слухоречевой памяти, а также операций самоконтроля. Особое внимание уделяется осмыслению различий между дизорфографией и дисграфией, а также классификации видов дизорфографических трудностей в зависимости от несформированности того или иного компонента орфографического действия. Курс ориентирован на освоение методологии комплексного обследования орфографических навыков, анализа типичных ошибок для определения ведущего механизма нарушения, а также на изучение коррекционных технологий и приемов, направленных на развитие языковой способности, формирование орфографической зоркости и сознательного усвоения правил.
Для кого предназначена программа
Программа предназначена для специалистов с высшим педагогическим или специальным (дефектологическим) образованием – учителей-дефектологов, учителей-логопедов.
Цель обучения
Цель программы – систематизировать знания о механизмах и проявлениях дизорфографии, а также сформировать практические навыки ее диагностики и освоить методологию применения основных методов коррекции данного нарушения у обучающихся основной школы.
Методы обучения
Обучение построено на изучении психологических механизмов орфографического навыка, причин и классификации дизорфографических ошибок, а также современных диагностических и коррекционных методик. Программа предполагает освоение подхода к анализу письменных работ, дифференциальной диагностике и планированию коррекционной работы через рассмотрение типовых случаев и конкретных видов орфографических трудностей.
Планируемые результаты
По завершении программы слушатели смогут:
— Понимать психологические механизмы формирования орфографического навыка и основные причины возникновения дизорфографии.
— Проводить анализ письменных работ учащихся (диктантов, изложений, сочинений) для выявления стойких, системных ошибок, характерных для дизорфографии (в правописании безударных гласных, звонких/глухих согласных, падежных окончаний, слитного/раздельного написания и др.).
— Осуществлять дифференциальную диагностику, разграничивая дизорфографию от дисграфии и ошибок, связанных с педагогической запущенностью или низкой учебной мотивацией.
— Определять ведущий механизм нарушения (несформированность морфологического, синтаксического обобщения, нарушение языкового анализа, дефицит самоконтроля и др.) на основе анализа структуры ошибок.
— Разрабатывать направленность и подбирать упражнения для коррекционной работы в соответствии с выявленным механизмом нарушения (например, упражнения на развитие словообразовательного анализа, морфемного анализа слов, синтаксического анализа предложений, орфографической зоркости).
— Применять методы профилактики дизорфографических трудностей у младших школьников, направленные на осознанное усвоение языковых закономерностей.
Применение навыков
Полученные компетенции позволяют специалисту эффективно работать с обучающимися, испытывающими стойкие трудности в усвоении орфографии, которые не устраняются традиционными школьными методами. Своевременная диагностика и целенаправленная коррекция дизорфографии способствуют преодолению неуспеваемости по русскому языку, формированию навыков грамотного письма, что является важным условием успешного освоения всей школьной программы и повышения самооценки ребенка. Это востребовано в деятельности логопедических пунктов школ, центров психолого-педагогической поддержки и в условиях частной практики.
