Курс повышения квалификации «Особенности коррекционной работы с детьми с расстройством аутистического спектра (РАС)» (108 часов) посвящен глубокому изучению принципов и технологий сопровождения детей, чье развитие характеризуется специфическими особенностями социального взаимодействия, коммуникации и поведения. Программа рассматривает аутизм как спектральное расстройство, требующее индивидуального, структурированного и комплексного подхода, учитывающего как дефицитарные, так и сохранные стороны развития ребенка. Особое внимание уделяется осмыслению современных моделей понимания РАС, анализу особых образовательных потребностей, а также стратегиям преодоления ключевых трудностей: формирования социально-коммуникативных навыков, развития речи и альтернативных средств коммуникации, коррекции нежелательного поведения, организации учебной деятельности и развития игровых навыков. Курс ориентирован на освоение методологии оценки уровня развития и выявления сильных сторон ребенка, изучение научно-обоснованных коррекционных подходов, включая методы поведенческого анализа, технологии структурированного обучения и стратегии развития через эмоциональное взаимодействие и игру. Рассматриваются принципы создания специальных образовательных условий, включая визуальную поддержку, структурирование среды и четкое планирование деятельности.
Для кого предназначена программа
Программа предназначена для специалистов с высшим педагогическим или специальным (дефектологическим) образованием – учителей-дефектологов.
Цель обучения
Цель программы – сформировать у слушателей системные профессиональные компетенции, позволяющие проектировать и реализовывать комплексную программу психолого-педагогического сопровождения и коррекционно-развивающей работы для детей с расстройствами аутистического спектра, направленную на развитие их жизненных компетенций и адаптацию к образовательной среде.
Методы обучения
Обучение построено на изучении современных теорий и исследований в области аутизма, методов комплексной диагностики и оценки навыков, а также на анализе и сравнении различных коррекционных подходов и технологий. Программа предполагает практическое освоение методологии через разбор кейсов, проектирование фрагментов индивидуальных программ и моделирование ситуаций применения конкретных методик (составление визуальных расписаний, обучение функциональной коммуникации, работа с нежелательным поведением).
Планируемые результаты
По завершении программы слушатели смогут:
— Понимать современные научные представления о природе, этиологии и клинико-психолого-педагогических проявлениях расстройств аутистического спектра.
— Проводить комплексную оценку уровня развития социальных, коммуникативных, игровых, академических и бытовых навыков у ребенка с РАС.
— Разрабатывать и реализовывать индивидуальную адаптированную образовательную программу (АООП) и план коррекционной работы на основе оценки сильных сторон и дефицитов ребенка.
— Применять принципы структурированного обучения, методы поведенческого анализа и другие научно-обоснованные стратегии для развития целевых навыков и коррекции поведения.
— Использовать средства альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) и системы визуальной поддержки (расписания, пошаговые инструкции) для организации учебного процесса и коммуникации.
— Создавать предсказуемую, структурированную и сенсорно-безопасную образовательную среду, способствующую снижению тревожности и успешной адаптации ребенка.
— Организовывать партнерское взаимодействие с родителями (законными представителями), другими педагогами и специалистами (психологами, логопедами) в рамках командной работы.
Применение навыков
Полученные знания и навыки позволяют учителю-дефектологу стать ключевым специалистом в команде сопровождения ребенка с РАС в условиях ресурсных, автономных и инклюзивных классов, в коррекционных школах, центрах психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Профессиональная деятельность, основанная на современных научных подходах, способствует значительному прогрессу в развитии коммуникации, социальных навыков и самостоятельности детей с аутизмом, что является основой для их успешной интеграции в образовательное сообщество и общество в целом.
