Курс повышения квалификации «Дисграфия. Причины, диагностика, профилактика и методы коррекционной работы» (36 часов) посвящен изучению специфики стойкого нарушения процесса письма, которое проявляется в повторяющихся, типичных ошибках и не связано с незнанием правил орфографии. Программа рассматривает дисграфию как сложное расстройство, в основе которого лежат недостаточность высших психических функций, участвующих в процессе письма (фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, зрительно-пространственных представлений, моторного праксиса). Особое внимание уделяется осмыслению классификации видов дисграфии (акустическая, артикуляторно-акустическая, на почве нарушения языкового анализа и синтеза, оптическая, аграмматическая) и их связи с несформированностью определенных предпосылок письма. Курс ориентирован на освоение методологии комплексного логопедического обследования письма, позволяющего дифференцировать дисграфию от орфографических ошибок и определить ее вид. Изучаются современные коррекционные технологии и приемы, направленные на развитие дефицитарных функций, формирование навыков звукового анализа и синтеза, зрительно-пространственного гнозиса и праксиса, обогащение лексико-грамматического строя речи и профилактику нарушений письма.
Для кого предназначена программа
Программа предназначена для специалистов с высшим педагогическим или специальным (дефектологическим) образованием – учителей-дефектологов, учителей-логопедов.
Цель обучения
Цель программы – систематизировать знания о механизмах, видах и симптоматике дисграфии, а также сформировать практические навыки диагностики и освоить методологию применения основных методов коррекции этого нарушения у обучающихся начальных классов.
Методы обучения
Обучение построено на изучении психофизиологических основ процесса письма, причин и классификации дисграфических ошибок, а также современных диагностических и коррекционных методик. Программа предполагает освоение подхода к анализу письменных работ и планированию коррекционной работы через рассмотрение типовых случаев и конкретных видов ошибок.
Планируемые результаты
По завершении программы слушатели смогут:
— Понимать психофизиологические механизмы процесса письма и основные причины возникновения различных видов дисграфии.
— Проводить анализ письменных работ учащихся (диктантов, списывания, самостоятельных работ) для выявления стойких, типичных ошибок, характерных для дисграфии.
— Осуществлять дифференциальную диагностику, разграничивая дисграфические ошибки от орфографических и ошибок, связанных с педагогической запущенностью.
— Определять ведущий вид дисграфии на основе анализа структуры ошибок.
— Разрабатывать направленность и подбирать упражнения для коррекционной работы в соответствии с выявленным видом нарушения (например, упражнения на развитие фонематического восприятия, языкового анализа и синтеза, зрительно-пространственных представлений, грамматического строя речи).
— Применять игровые и дидактические методы профилактики нарушений письма у дошкольников и первоклассников группы риска.
Применение навыков
Полученные компетенции позволяют специалисту эффективно работать с младшими школьниками, испытывающими стойкие трудности в овладении письменной речью, в условиях общеобразовательных школ, логопедических пунктов, центров психолого-педагогической поддержки. Своевременная диагностика и целенаправленная коррекция дисграфии способствуют преодолению школьной неуспеваемости по русскому языку, предотвращению формирования негативного отношения к учебе и повышению общей учебной мотивации, что является важным условием успешного освоения образовательной программы.
