Курс повышения квалификации «Запуск речи у неговорящих детей. Специфика организации и проведения логопедической работы» (72 часов) посвящен изучению комплексной стратегии преодоления речевого негативизма и формирования начальных речевых навыков у детей с выраженной задержкой речевого развития или отсутствием речи. Программа рассматривает работу с неговорящим ребенком как процесс, требующий особой организации среды, построения доверительных отношений и применения специфических методов, направленных на активизацию речевой инициативы. Особое внимание уделяется осмыслению причин отсутствия речи (алалия, расстройства аутистического спектра, интеллектуальные нарушения, социальная депривация) и их влияния на выбор первоначальных коррекционных целей. Курс ориентирован на освоение методологии оценки уровня доречевого и раннего речевого развития, изучение современных технологий стимуляции доречевых форм общения (жест, взгляд, вокализация) и перехода к использованию звукоподражаний, лепетных и первых полных слов. Рассматриваются принципы организации занятий, построенных на эмоциональном контакте, совместной предметно-практической и игровой деятельности, приемы создания мотивации к общению и методы логопедической работы, учитывающие сенсорные и двигательные особенности ребенка.
Для кого предназначена программа
Программа предназначена для специалистов с высшим педагогическим или специальным (дефектологическим) образованием – учителей-дефектологов, учителей-логопедов.
Цель обучения
Цель программы – сформировать у слушателей системные знания и практические компетенции для организации и проведения начальных этапов коррекционно-развивающей работы, направленной на преодоление речевого негативизма и формирование основ коммуникации и речи у неговорящих детей.
Методы обучения
Обучение построено на изучении закономерностей раннего речевого онтогенеза, методов диагностики доречевого развития, а также современных технологий и приемов стимуляции речевой активности. Программа предполагает практическое освоение подхода через разбор кейсов, моделирование игровых и бытовых ситуаций, способствующих появлению речи, и проектирование планов начальной коррекционной работы.
Планируемые результаты
По завершении программы слушатели смогут:
— Анализировать потенциальные причины отсутствия речи у ребенка и проводить дифференциальную оценку его коммуникативных и доречевых возможностей.
— Устанавливать эмоциональный контакт и создавать мотивирующую среду для появления первых речевых реакций.
— Использовать приемы стимуляции доречевых форм общения (совместное внимание, указательный жест, ответные вокализации) как основы для будущей речи.
— Применять методики стимуляции лепета и вызывания звукоподражаний, первых слов на основе эмоционально значимых для ребенка ситуаций и игр.
— Организовывать предметно-практическую и игровую деятельность, провоцирующую речевую инициативу и создающую потребность в вербальном общении.
— Использовать принципы визуальной поддержки и методы альтернативной и дополнительной коммуникации на начальных этапах работы для снижения фрустрации и формирования намерения к общению.
— Взаимодействовать с родителями, обучая их приемам речевого стимулирования в повседневной жизни.
Применение навыков
Навыки запуска речи позволяют специалисту работать с наиболее сложной категорией детей — неговорящими, оказывая помощь на самых ранних, определяющих этапах речевого развития. Это способствует предотвращению вторичных социальных и когнитивных последствий отсутствия речи, формированию основ коммуникации и создает предпосылки для дальнейшего речевого и общего развития. Данные компетенции повышают профессиональную ценность логопеда и дефектолога в службах ранней помощи, реабилитационных центрах, специализированных дошкольных учреждениях и в условиях частной практики.
